題：臺胞黃坤元數(shù)十載“耕耘”學(xué)前教育：教育夢在大陸“開枝散葉”

作者 謝夢圓

初見黃坤元，他正在和同事調(diào)試結(jié)合AI(增強(qiáng)現(xiàn)實)智能感應(yīng)互動技術(shù)的兒童編程課程體系。據(jù)他介紹，這套課程以編程為中心，內(nèi)容融合中國重大科技成果，能同時提升幼兒的科技素養(yǎng)。

(資料圖片)

來自臺灣的黃坤元是歐頓幼兒園聯(lián)合創(chuàng)始人，也是三育教育集團(tuán)總校長，已在學(xué)前教育領(lǐng)域“根植”多年?！暗顷憽笔嗄?，他將“全人教育”的理念帶入多座城市，目前已在大陸開辦了120余家幼兒園。

“我這輩子都在做學(xué)前教育?！痹缭?0世紀(jì)90年代，初入職場的黃坤元就在臺灣做起了學(xué)前教育課程研發(fā)和市場調(diào)研工作。

“其實2000年初的時候，我身邊的很多朋友已經(jīng)來大陸了，有自己開幼兒園的，也有做課程推廣的?！秉S坤元回憶起當(dāng)初促使他們“登陸”的契機(jī)，“那個階段大陸推行混合所有制改革，之前學(xué)校全都是公辦的，改革之后可以民營民辦了，正好當(dāng)時臺灣面臨著少子化的危機(jī)，大陸對我們來說就是一片辦學(xué)前教育的‘藍(lán)?！！?/p>

2012年，已在臺灣創(chuàng)業(yè)多年的黃坤元來到了大陸，期待將臺灣的學(xué)前教育理念帶到海峽的另一邊，“與二十年前一樣，目前大陸并非欠缺學(xué)前教育，而是家長對孩子的未來普遍感到焦慮，從而容易落入‘填鴨式’教育的困境。”

“學(xué)前教育不是要灌輸孩子多少知識性的東西，而是注重能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，比如身體協(xié)調(diào)能力、自理能力、社交能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造力、解決問題能力和專注力?！?013年，他在大陸創(chuàng)辦了歐頓幼兒園的品牌，希望以“全人教育”的理念，通過教學(xué)游戲化給予孩子幼年階段應(yīng)有的樂趣和相應(yīng)的能力提升。

以系鞋帶為例，這一常被忽視的小事在黃坤元眼中也是培養(yǎng)幼兒自理能力、協(xié)調(diào)能力甚至社交能力的大事，他笑著表示，與其用一年的時間教會幼兒背乘法口訣表，不如用游戲的方式教會他如何系鞋帶，“盡量根據(jù)孩子在不同年齡段的需求提供培訓(xùn)，基礎(chǔ)打好了，后面再學(xué)習(xí)就容易了。”

從系鞋帶起步，到讓孩子們在玩樂中悄然學(xué)會編程，黃坤元堅持推進(jìn)游戲化教學(xué)，從一座城市開始推廣，一項課程開始研發(fā)，歐頓幼兒園以長三角為起點，在大陸多座城市“開枝散葉”。

不僅如此，近來大批前來尋求合作的集團(tuán)和機(jī)構(gòu)也為歐頓幼兒園的發(fā)展帶來新機(jī)遇。“最近不停有教育集團(tuán)說要來我們這里看看，談合作方案，還有那種有一百多家分校的集團(tuán)。現(xiàn)在和我們合作的大小機(jī)構(gòu)已經(jīng)有接近一百家了，下一步我們也是想把自己的課程研究成果向外輸出?！秉S坤元面對自己團(tuán)隊研發(fā)的課程很有信心。

談及未來，黃坤元計劃將當(dāng)前僅限于內(nèi)部使用的課程、設(shè)備及教玩具，甚至幼兒園管理模式更多地“輸出”，在上海，他也打算繼續(xù)提高幼兒園的等級，實現(xiàn)他更大的教育夢想。(完)

關(guān)鍵詞：