職業(yè)教育作為培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要途徑，一直在我國教育體系中占據(jù)著重要地位。然而，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)教育也面臨著諸多挑戰(zhàn)和變革。作為行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)，橙啦教育創(chuàng)始人張愛志已經(jīng)深耕教育領(lǐng)域20年。從跨考教育到華夏桃李資本，再到創(chuàng)辦橙啦教育，他對職業(yè)教育有著深刻的認識和理解，對職業(yè)教育的現(xiàn)況以及未來的發(fā)展趨勢有著一些認知。

在2023職業(yè)教育發(fā)展大會上，橙啦教育創(chuàng)始人張愛志淺析當(dāng)前的職業(yè)教育現(xiàn)狀。他表示，目前行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)三大特征：大、散、亂。

隨著人們對職業(yè)教育的重視，以及國家政策的大力扶持，職業(yè)教育市場規(guī)模持續(xù)擴大。數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)教育的行業(yè)規(guī)模已經(jīng)達到 5000 億以上，同時顯而易見，非常散亂。在職業(yè)教育領(lǐng)域，公考、考研、財會、英語等類目是主要的組成部分，它們占據(jù)了行業(yè)的大部分市場份額。然而，除此之外，還有數(shù)十萬類目處于長尾市場。基于在教育行業(yè)20年的經(jīng)驗，張愛志認為，這些處于長尾市場的職教機構(gòu)反而擁有更多的機會。

“散”看似是一種劣勢，亦是一種優(yōu)勢。對于那些目前正考慮在職業(yè)教育領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)的人來說，無論是在線上還是線下，長尾市場的進入門檻相對較低。社會層面的職業(yè)培訓(xùn)，沒有評價標(biāo)準(zhǔn)，完全依賴于從業(yè)者對教育的初心、對行業(yè)的堅守以及對運營層面的創(chuàng)新。

盡管大而散亂，但職業(yè)教育始終以解決就業(yè)為最終目的。

據(jù)橙啦教育創(chuàng)始人表示，解決就業(yè)一定是未來十年剛需中的剛需，不僅是用戶的剛需，更是國家的剛需，并且道阻且長。從目前來看，職業(yè)教育處于政策紅利期，加上技術(shù)變革帶來的高效率，獲客和用戶交付逐步個性化，對創(chuàng)業(yè)者而言是個機會，而職業(yè)教育的商業(yè)機會可以從流量、培訓(xùn)、認證、就業(yè)這四個面體現(xiàn)。

對于職業(yè)教育的趨勢和變化，張愛志認為，數(shù)字化、智能化、個性化、多元化、國際化、校企合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前正在發(fā)生的，也是大勢所趨。

“從兒童教育到職業(yè)教育再到就業(yè)，大家都在逐步追求個性化。但個性化是最難的，你需要診斷這個人對什么感興趣。所以，實現(xiàn)個性化的基礎(chǔ)設(shè)施是什么？那就是需要我們?nèi)崿F(xiàn)數(shù)字化，將用戶的所有畫像數(shù)字化，將所有交付的過程數(shù)字化，最終走向智能化。個性化很難規(guī)模，而且不經(jīng)濟，而數(shù)字化和智能化恰恰是解決這個問題的有效手段?！睆垚壑具€提醒道：“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)其實是持續(xù)的，只不過是快慢的問題，尤其這幾年，我們可能會慢一點，但教育不就是‘慢即是快’嗎？”

張愛志一直堅持以“用戶”為核心的服務(wù)理念 ，所創(chuàng)辦的橙啦教育更是秉承“12345”：一個使命，兩個愿景，三個成就，四個價值觀，五個“一”理念。其中，五個“一”理念意為：每天進步1%，用戶為先，一流人才，行業(yè)數(shù)一數(shù)二，一年做好一件事。不僅為行業(yè)樹立了新的標(biāo)桿，更為廣大用戶提供了更優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)體驗。在未來的發(fā)展中，我們期待橙啦教育能夠在張愛志的引領(lǐng)下，繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，為用戶提供更加完善的教育服務(wù)。

免責(zé)聲明：市場有風(fēng)險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。

關(guān)鍵詞：