“黃老之教，大率以道德為本，以清靜為尚，以無(wú)為為教，以修煉為宗。有人于此，道德積于躬，真風(fēng)暢乎內(nèi)外?！蹦纤魏兔晒挪⒅诺?254年，全真教女冠郭守微在南王村（今屬山西省洪洞縣）玄元觀中立碑，記錄建觀始末，以及贊助人周獻(xiàn)臣事跡。

周家世代業(yè)儒，周獻(xiàn)臣本亦為醉心科舉的儒生，蒙古大軍入中原后，他成了武將，因軍功被封為“漢人世侯”（享“爵人命官，生殺予奪，皆自己出”之權(quán)，且世襲罔替）。據(jù)碑文載：“乙亥（1215年）兵勢(shì)南向，周侯帥師過(guò)而異之，因持疏懇請(qǐng)，至于再三?！绷钊撕闷?，周獻(xiàn)臣位高權(quán)重，為何對(duì)一名女道士如此客氣？

(資料圖)

類似細(xì)節(jié)，讀者常一翻而過(guò)，《蒙古征服之后：13—17世紀(jì)華北地方社會(huì)秩序的變遷》（王錦萍著，上海古籍出版社，2023年2月出版）卻以此事開篇，層層遞進(jìn)，鉤沉出中古到近世間，中國(guó)北方基層社會(huì)發(fā)生的驚天巨變。

鄉(xiāng)村治理中的儒生群體

中國(guó)傳統(tǒng)基層社會(huì)的組織方式，大體可分為兩種：一是建制性組織，如保甲、鄉(xiāng)里等；一是非建制性組織，如宗族。二者均有儒家色彩。

北宋時(shí)，儒生呂大鈞、呂大臨兄弟在家鄉(xiāng)藍(lán)田（今陜西藍(lán)田縣）組織村民，訂立“藍(lán)田公約”，或?yàn)樽钤绲某晌泥l(xiāng)約，但口頭鄉(xiāng)約的源頭更早，可能周代已有。學(xué)者周丹丹在《儒學(xué)與基層社會(huì)共同體》一文中鉤沉，即使在佛教盛行的魏晉南北朝時(shí)期，北方基層社會(huì)共同體的內(nèi)核仍來(lái)自儒家。

這種基層共同體的特點(diǎn)是，生活在鄉(xiāng)村的士大夫們（包括退休官員、舉子、教書先生、學(xué)生等）發(fā)揮著骨干作用：一方面，負(fù)責(zé)維護(hù)社會(huì)秩序、引導(dǎo)輿論、鼓勵(lì)生產(chǎn)等；另一方面，他們有一定的監(jiān)督權(quán)，可約束權(quán)力濫用、保障基層權(quán)益等。

該共同體的再生產(chǎn)主要依靠科舉制度。通過(guò)定期考試，皇權(quán)給部分儒生官位，鼓勵(lì)更多人習(xí)儒，致各類學(xué)校、分級(jí)考試制度應(yīng)運(yùn)而生，儒生群體得以擴(kuò)大。王朝這么做的好處是，獲取民間資源的能力增強(qiáng)、降低統(tǒng)治成本，基層儒生有義務(wù)要求村民足額繳納“皇糧國(guó)稅”，且承擔(dān)公益、治安、災(zāi)難救助等本應(yīng)由政府承擔(dān)的職責(zé)。

這一玩法到金朝遭遇困難。

金朝善學(xué)習(xí)，攫取中原后，很快便模仿北宋建起科舉制度，為此寧可濫殺皇族。金初本是勃極烈（清代譯為貝勒，掌實(shí)權(quán)的親貴）制度，遇事聚商，各勃極烈之權(quán)與皇權(quán)較平等——金朝第二代皇帝吳乞買曾被重臣們拉下御座，打了20大板。

有了科舉制度，金帝始能集權(quán)。但金人對(duì)漢人始終不放心，漢人只可當(dāng)文官，不可參與軍事，議事不諧，雖位至丞相，亦會(huì)被當(dāng)眾打板子。金朝直到滅亡前，仍堅(jiān)持“機(jī)密謀謨，雖漢相不得預(yù)”（漢人丞相不得參與機(jī)密的軍事謀劃）。儒生得不到信任，可他們又主導(dǎo)著基層社會(huì)，管理一松動(dòng)，財(cái)稅遂艱難，導(dǎo)致金朝速亡。

成吉思汗重用僧道治理基層

元朝則采取了完全不同的管理方式：解構(gòu)原鄉(xiāng)村共同體，以僧道為核心，重建新共同體。

元朝只進(jìn)行過(guò)16次科舉，金代則有43次，遼代達(dá)56次。元朝次數(shù)少，成功者也少（總共1200多人中舉，占官員比例僅4.3%）。元朝更信任善做生意、重視方法論的色目人；此外是“大根腳”，即蒙古、色目的豪門之子，先任怯薛宿衛(wèi)（皇帝的親兵），表現(xiàn)好的會(huì)被外派當(dāng)官。70%以上的高官出此二途。

儒生失去向上空間，且失基層特權(quán)。元朝將他們歸入“儒戶”，與佛教徒、道教徒、也里可溫（基督教徒）、答失蠻（信奉清真）及陰陽(yáng)先生、術(shù)士、薩滿教土等相當(dāng)，僅免徭役。因不善治生，有“八娼、九儒、十丐”之說(shuō)。

在基層共同體中，取締了儒生的中心地位后，元朝一度用全真教補(bǔ)充。所以，成吉思汗讓劉仲祿懸虎頭金牌，以及蒙古人二十輩傳旨請(qǐng)丘處機(jī)，表示“逾越山海，不限歲月，期必致之”。全真教受重視，因紀(jì)律嚴(yán)明，早期教徒必須先學(xué)會(huì)行乞自養(yǎng)，以此養(yǎng)成低調(diào)、廉潔、謙卑、與人為善的習(xí)慣。且全真教強(qiáng)調(diào)“以儒補(bǔ)道”，不賣弄法術(shù)、丹藥，得到儒生們的認(rèn)同。當(dāng)時(shí)金宣宗、宋寧宗都曾派人去請(qǐng)丘處機(jī)，但丘處機(jī)最終選擇了成吉思汗。成吉思汗也大方地讓丘處機(jī)總管天下道教，可自制度牒、自建道觀等。

以此為契機(jī)，全真教在北方鄉(xiāng)村廣建道觀，甚至直接搶占佛寺、學(xué)校、宗社等。丘處機(jī)向大量被蒙古兵虜獲的平民發(fā)放度牒，恢復(fù)他們的自由。在當(dāng)時(shí)，道觀的土地免稅，人們紛紛將私田掛名到全真教基層道觀名下，使其擁有了更強(qiáng)的財(cái)務(wù)能力。

這就可以理解，為什么連周獻(xiàn)臣這樣有軍功、有爵位、有文化修養(yǎng)的“世侯”，也要去巴結(jié)全真教。全真教不僅提供了與更高層建立聯(lián)系的機(jī)會(huì)，還能穩(wěn)定地方、保障生產(chǎn)，且在征糧征稅上，也發(fā)揮了作用。

“南人重宗族，北人重家庭”

全真教過(guò)快擴(kuò)張，引起忽必烈警惕，在他的“潛邸舊侶”中，海云印簡(jiǎn)、可庵智朗、劉秉忠、張易等都是佛教徒。忽必烈上位后，推重佛教、藏傳佛教薩迦派、太一教等，予以制衡。這些教派則利用水利系統(tǒng)形成的新組織，向基層社會(huì)滲透。于是，元代北方幾乎村村有寺觀，各種宗教節(jié)日的慶典、干旱和水災(zāi)時(shí)祭拜、廟會(huì)與廟市……楔入日常生活，教育、祭祀、慶典、救助、喪葬、民間貸款等本由宗族提供的社會(huì)功能，已基本被替代。

在替代中，形成北方社會(huì)的一大特色，即女性有了參與社會(huì)的更多空間。在南方，許多女性為守貞，在蒙古大軍入侵時(shí)自殺，北方女性則可加入佛道組織。郭守微就是女性，她的師傅是男性，她的供養(yǎng)人周獻(xiàn)臣也是男性，卻不會(huì)影響她的社會(huì)評(píng)價(jià)。郭守微常在公共場(chǎng)合拋頭露面。在山西，有的女冠收入高，甚至承擔(dān)了養(yǎng)家義務(wù)，并自豪地將這些寫入碑文中。

明代建立后，朱元璋試圖在基層社會(huì)恢復(fù)儒生的中心地位。他下令每縣只許一廟一觀，其余毀棄，禁收兒童為僧尼，20歲以上愿出家的女性須父母同意、當(dāng)?shù)毓賳T批準(zhǔn)，且三年一考，不合格者還俗。

過(guò)去多以為，朱元璋此舉是為增加勞動(dòng)力。其實(shí)他有更深考慮，即改變?cè)亩嘀行墓芾砟Ｊ?，重回“大一統(tǒng)”式的金字塔式結(jié)構(gòu)。所以他認(rèn)為“元以寬失天下”，元朝幾無(wú)文字獄，明朝則觸目驚心，其中洪武朝最烈。

不過(guò)，朱元璋的命令在基層未被嚴(yán)格執(zhí)行。至少在當(dāng)時(shí)北方，一縣多寺觀不罕見，原有的基層社會(huì)共同體仍在運(yùn)行，積成“南人重宗族，北人重家庭”之風(fēng)。

寫史最忌以當(dāng)下為古

當(dāng)然，按著名學(xué)者賀雪峰的分類方式，中國(guó)農(nóng)村可分為小親族社會(huì)（以小家庭為中心，主要在華北、兩湖等地）、宗族社會(huì)（主要在江浙、廣東、福建等地）和原子態(tài)社會(huì)（以個(gè)人為中心，主要在東北、華中部分地區(qū)）。

籠統(tǒng)地說(shuō)，直到今天，南人也常不理解，為何北人對(duì)妻兒過(guò)度親昵？北人也常不理解，為何南人重血脈、姓氏和家族？客觀地看，二者都是傳統(tǒng)的一部分，都充滿光彩，拼在一起，才能更深入地、更整體地理解中華文明的厚重與豐富。

本書作者猶如偵探，從極少材料，鉤沉出歷史演化的脈絡(luò)，體現(xiàn)了人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、女性學(xué)等帶來(lái)的看歷史的新視野。歷史不只是大人物、重大事件的歷史，也是無(wú)數(shù)曾經(jīng)活過(guò)的人們共同塑造的產(chǎn)物，是各種愿望、誤解、想象、迷惑、算計(jì)、愛恨、追尋的集合體。

作為后人，最忌以當(dāng)下為古，以為古人會(huì)像今人那樣取舍。因?yàn)檫@將使我們迷路于紛繁的記載中，以為獲得了“前人的智慧”，其實(shí)只是把自己的誤會(huì)進(jìn)一步深化而已，從而徹底喪失了突破刻板印象的能力。由此看本書，則不僅回答了歷史變遷的大關(guān)節(jié)，更有祛魅、解惑、醒腦之功。

寫史書難，寫讓人越看越聰明的史書尤難。想了解后者該怎么寫的人，這本書便提供了標(biāo)桿。

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